U studijama postoji nekoliko temeljni stubovi to mora biti ispunjeno. Temelji na kojima se može graditi kako bi sve išlo dobro, kako bi naš mozak imao priliku da zapamtiti Šta tijelo uči i, u konačnici, asimilira sve koncepte koje vidi i čuje. Naravno, idealno je da um može razumjeti šta čuje ili vidi; to jest, da može obraditi i asimilirati svo to znanje.
La razumevanje Kao što i sam naslov ovog posta sugerira, to je ključno za naše učenje. Kada smo pred našim nastavnicima, oni će nam diktirati niz činjenica i koncepata koje ćemo morati obraditi, ali koje moramo i razumjeti. Jasno je da će nas ovi koraci dovesti do razumijevanja, do poznavanja onoga što imamo pred sobom i, na kraju, do pamćenja toga. To su bitni faktori, jer samo kada je učenik u stanju da iskoristi ono što si naučio/la U novim situacijama možemo reći da je on zaista razumio.
Razumijevanje nije samo pamćenje: ključne razlike
Nije važno koliko učimo ako ne možemo razumjeti šta je pred nama. mehaničko pamćenje Možda će vam pomoći da položite određeni ispit, ali te informacije će se lako zaboraviti jer mozak ne pronalazi duboko značenje u njima i odbacuje ih. Razumijevanje, s druge strane, uključuje povezivanje novih informacija s onim što već znamo, otkrivanje odnosa, uzroka i posljedica, te sposobnost da ih objasnimo vlastitim riječima.
Učenje možemo zamisliti kao ljestve s četiri stepenice koje treba učitati jednu po jednu:
- PrisustvujObratite posebnu pažnju na ono što se objašnjava ili čita.
- Nauči (zapamti)zadržavanje podataka, formula, definicija.
- ShvatiInterpretirati informaciju, dati joj značenje, vidjeti "kako".
- ShvatiIntegrirati sve, povezati to s drugim znanjem i stvarnim životom, otkriti "zašto".
Najvrednija stvar za učenika je dolazak do završne faze, gdje više ne samo ponavlja gradivo, već je sposoban da primijenite ih u novim kontekstimamodificirajte ih, kombinirajte ih i podučavajte ih drugima. Kada možete jasno objasniti ideju i odgovoriti na pitanja o njoj, to je znak da ste je zaista razumjeli.
Razumijevanje kao osnova za dobro učenje i dobijanje dobrih ocjena
Ponavljamo da je od vitalnog značaja da možemo razumiju Svaku lekciju proučavamo kako bismo razumjeli s čime se bavimo i stoga sve ispravno prezentirali na ispitima i zadacima. Ako sve dobro uradimo, uvjereni smo da će nam ocjene biti prilično dobre. To je zato što je učenik koji razumije sposoban da se nosi sa situacijom. nova pitanja, različiti problemi i zadaci gdje samo prepisivanje knjige nije dovoljno.
Najnovija istraživanja u obrazovanju insistiraju na tome da razumijevanje znači moć koristiti znanje u kontekstima koji nisu učionica ili udžbenik: rješavanje novog matematičkog problema, analiza teksta o aktuelnim događajima, objašnjavanje svakodnevnog naučnog fenomena ili donošenje informiranih odluka. Učenje za razumijevanje To podstiče nastavnike da osmišljaju aktivnosti koje tjeraju učenike da razmišljaju o informacijama, a ne samo da ih pasivno primaju.
Nadalje, dobro akademsko razumijevanje osposobljava učenika da bolje razumije društvena, ekološka ili ekonomska stvarnost koji ga okružuje. Onaj ko se navikne tražiti uzroke, posljedice i odnose u sadržaju nastave, razvija i isti taj kritički stav prema svakodnevnom životu.
Razumijevanje pročitanog: razumijevanje pročitanog radi boljeg učenja
Ne zaboravite da je razumijevanje od ključne važnosti da biste mogli dobro naučiti i stoga, kako bi se kurs pokrenuo naprijed. Bitan dio tog razumijevanja je razumevanje čitanjaTo jest, sposobnost razumijevanja značenja tekstova koje čitamo. Čitanje nije samo tečno izgovaranje riječi; ono zahtijeva shvatanje glavnih ideja, važnih detalja, odnosa između rečenica i ukupne poruke teksta.
U pisanim tekstovima se obično pojavljuje bogatiji vokabularSložene gramatičke strukture i formati (ekspozitorni, naučni, novinarski, sa grafikom ili dijagramima) se ne koriste tako često u govornom jeziku. Stoga, čak i učenik koji dobro razumije kada sluša može imati poteškoća s razumijevanjem onoga što čita ako nije vježbao ove specifične vještine.
Strategije poput sljedećih mogu se koristiti za poboljšanje razumijevanja pročitanog:
- Izaberite odgovarajuća čitanja na nivou učenika, ni previše lako ni pretjerano teško.
- Napravi inferencijalna pitanja nakon čitanja (zašto se nešto dešava, šta bi se moglo desiti sljedeće, šta lik osjeća).
- Zamolite učenika da izvrši sažeti svojim riječimaidentifikovanje glavnih i sporednih ideja.
- stvoriti koncept mape ili vizualne sheme koje organiziraju informacije i odnose između koncepata.
Ove aktivnosti pomažu da znanje pređe iz izolovanih činjenica u mreža značenja dobro povezani, lakši za pamćenje i korištenje.
Faktori koji utiču na razumijevanje: pažnja, motivacija i podrška
Bez razumijevanja, stvari će biti znatno teže nego što već jesu. Imajte ovo na umu koliko god možete. Da bi učenik zaista razumio, potrebno je nekoliko vještina i uslova: pažnju održiv, kapacitet za recordar informacije tokom čitanja ili slušanja, vocabulario da je on/ona vješt/a u toj oblasti i da ima/ima prethodno znanje o toj temi.
La radna memorija Pažnja i fokus su dio onoga što se naziva izvršnim funkcijama. Kada učenik čita, pažnja mu omogućava da shvati informaciju, a radna memorija mu pomaže da je zadrži aktivnom dovoljno dugo da je poveže s onim što je ranije pročitao. Ako se lako ometu ili zaborave ono što su upravo pročitali, njihovo razumijevanje pati.
Oni također utiču na motivacija I emocije. Učenik koji se osjeća sposobnim, koji svoje greške doživljava kao priliku za učenje, a ne kao kaznu, usuđuje se postavljati pitanja, tražiti objašnjenja i nastojati razumjeti. S druge strane, ako se cijeni samo pamćenje činjenica, a greške strogo kažnjavaju, mnogi učenici jednostavno ponavljaju informacije bez razumijevanja.
Stoga nastavnici i porodice mogu podržati razumijevanje:
- Razgovor s djetetom o njegovom danu, njegovim interesima i nedoumicama, kako bi se potaknulo njegovo govorni jezik i njegovu objašnjavajuću moć.
- Zajedničko čitanje i razgovor o pročitanom, postavljanje pitanja zašto stvari, a ne samo šta.
- Pomažući mu da vidi greške kao prirodni dio učenja a ne kao konačni neuspjesi.
Kada se razumijevanje teksta daje prioritet u učionici i kod kuće, učenik ne samo da poboljšava svoje ocjene, već i razvija kritičniji, fleksibilniji i dublji način razmišljanja koji će mu služiti za cjeloživotno učenje.
Razumijevanje tako postaje osovina koja održava trajno učenje: omogućava da se prevaziđe ponavljanje, povežu ideje, interpretira stvarnost i koristi znanje za rješavanje stvarnih problema, unutar i izvan škole.