Tokom cijele naše studentske karijere, barem na manjim kursevima, studije karakterizira jedno: gotovo svaki put kad učimo, ono što zapravo radimo je zapamtiti svi koncepti. Studije se uglavnom zasnivaju na sposobnost pamćenjaU stvari, sve što "naučimo", pod navodnicima, morat ćemo staviti na ispitni papir. Metoda koja, naravno, nije bez mana. greške i ograničenjaposebno kada se memorisanje pomiješa sa stvarnim učenjem.
Uzmimo jednostavan primjer. U slučaju da postoji student sa dobrom kapacitet Što se tiče pamćenja, gotovo ste prošli temu, jer ćete je lako zapamtiti. datumi, definicije i listeSuprotno će se dogoditi u predmetima poput matematike, koja ima jasno praktične nastavne planove i programe, i u kojima pamćenje nije od velike koristi ako ga ne prati Razumijevanje i primjenaMeđutim, važno je imati na umu da se većina kurseva može naučiti napamet, tako da ovi tipovi studenata ne bi trebali imati većih problema s polaganjem, iako bi mogli naići na poteškoće kada je u pitanju... zapamti i koristi te sadržaje kasnije.
Sada, pogledajmo druge zemlje unutar Evropske unije gdje je metodologija učenja radikalno drugačija. Tamo se stvari ne zasnivaju isključivo na pamćenju; umjesto toga, postoji namjerni fokus na razvijanju sposobnosti efikasne primjene znanja. logični dio stvarima. Učenici se podstiču da se povezuju, analiziraju, raspravljaju i primijeniti koncepte u različitim situacijama. Na ovaj način, sve učenikove sposobnosti se stavljaju u akciju, pripremajući ga za ono što će biti njegov/njen posao i profesionalni život u budućnosti
Ograničavanje memorisanja sadržaja nije uvijek efikasno. Upravo suprotno, jer je neophodno da studenti vježbaju i svoje drugo kognitivne sposobnostiRazumijevanje, rasuđivanje, zaključivanje, objašnjavanje, stvaranje i saradnja. Ne radi se samo o pamćenju, već i o znanju kako raditi druge stvari koje im mogu pomoći u budućnosti. kritično mišljenjeRješavanje problema, korištenje tehnologije i vještine usmene i pismene komunikacije su neophodne. Moramo vježbati sve što bi moglo biti korisno i pamćenje učiniti saveznikom. značajno učenjene u jedinom cilju.
Pamćenje i učenje: dva različita, ali nerazdvojna procesa
Rašireno mišljenje u obrazovanju je da Nije stvar u pamćenju, već u učenjuOva fraza, ponavljana gotovo kao slogan, može dovesti do pogrešnog shvatanja: da je pamćenje nešto negativno. U stvarnosti, pamćenje i učenje nisu neprijatelji, već nerazdvojni savezniciPamćenje ne znači bezumno ponavljanje poput papagaja, već učvrstiti znanje kako bismo ih mogli nesmetano koristiti kada nam zatrebaju.
Šta je pamćenje? To je sposobnost zadržavanja informacija u umu, bilo privremeno (kratkoročno pamćenje) ili trajno (dugoročno pamćenje). Uključuje pohranjivanje podataka, činjenica, koncepata ili postupaka kako bi se moglo brzo ih oporavite kada je potrebno. Na primjer, pamćenje tablice množenja, svjetskih prijestolnica ili osnovnih matematičkih formula pruža esencijalnu mentalnu bazu podataka.
Šta je učenje? Učenje je dublji proces koji uključuje razumjeti, povezati i primijeniti informacije. Ne radi se samo o čuvanju podataka, već i o njihovom razumijevanju značenje, kontekst i korisnostNa primjer, učenje kako se matematičke formule primjenjuju na probleme iz stvarnog svijeta ili razumijevanje zašto su određeni historijski događaji imali specifične posljedice, zahtijeva više od jednostavnog ponavljanja.
Pamćenje i učenje, dakle, nisu suprotstavljeni procesi, već komplementaranPamćenje pruža osnovne alate, dok učenje daje njih značenje i funkcijaPamćenje pruža osnovu: bez pamćenja ne bismo imali informacije potrebne za rad i ne bismo mogli riješiti problem ako se ne sjetimo formula ili ključnih koraka. Učenje daje smisao: ako ne razumijemo ono što pamtimo, te informacije će biti teško primijeniti. dugoročno pamćenje i gotovo nemoguće primijeniti u novim situacijama.
Zašto je pamćenje i dalje neophodno (ali ne i dovoljno)
Stručnjaci za psihologiju i obrazovanje slažu se da se ne može odreći proces pamćenjaKognitivni procesi nižeg nivoa, poput pamćenja činjenica, neophodni su za prelazak na druge procese. viši procesi (analizirati, sintetizirati, procijeniti, stvoriti). Međutim, oni naglašavaju da ovi procesi pamćenja sami po sebi nije dovoljno za istinski smisleno učenje ili za razvoj vještina korisnih u stvarnom životu.
Među glavnim razlozima zašto je kontinuirano pamćenje važno, ističe se nekoliko ključnih ideja. Prvo, pamćenje pruža baza znanja Bez toga, razumijevanje složenih koncepata bilo bi nemoguće. Prije nego što shvatimo naprednu algebru, moramo zapamtiti osnovna matematička pravila; prije nego što raspravljamo o historiji, moramo znati datumi, mjesta i protagonistiPamćenjem bitnih podataka imamo trenutni pristup informacijama bez potrebe da ih stalno tražimo.
Drugo, pravilno pamćenje olakšava duboko učenjeKada su određeni podaci ili procedure (kao što su tablice množenja ili konjugacije glagola) već automatizovani, objavljujemo kognitivni resursi Za složenije zadatke: pisanje složenih tekstova, rješavanje teških problema ili analiziranje novih situacija. Naučene informacije djeluju kao blokovi na kojima se gradi novo znanje.
Treće, pamćenje je korisno u praktične i hitne situacijePoznavanje važnih telefonskih brojeva, adresa, protokola prve pomoći ili osnovnih sigurnosnih pravila napamet može biti ključno. U oblastima poput medicine, prava ili inženjerstva, pamćenje protokola, zakona ili formula je neophodno za donosite brze i tačne odluke kada nema vremena za konsultovanje priručnika.
Konačno, pamćenje trenira mozak: vježbanje pamćenja jača neuronske veze i poboljšava ukupnu sposobnost pamćenja i pronalaženja informacija. To je također relevantna praksa. kulturni i društveniJer se vekovima pjesme, pesme i tekstovi prenose putem pamćenja. Ključ nije u tome da se prestane pamtiti, već da se nauči kako to da se radi dobro i u službi... duboko razumevanje.
Pomjeranje fokusa: od prenatrpanog prikupljanja podataka do strateškog učenja
Mnogi studenti se suočavaju s ispitima pribjegavajući klasičnim metodama maraton u zadnji časMaratonske sesije učenja, neprospavane noći i kratkoročno pamćenje koje nestaje za nekoliko dana. Nekoliko stručnjaka za psihologiju učenja ističe da je ovaj pristup neefikasan i generira stres, frustracija i brzo zaboravljanje sadržaja. Ne radi se o učenju više sati, već o učite s boljom tehnikom.
Istraživanja pamćenja pokazuju da se sposobnost zadržavanja informacija pojačava tokom prvih 20-30 minuta koncentriranog učenja. Od tog trenutka nadalje, učinak postepeno opada. Zato se preporučuje razbijanje dugih sesija učenja na kraći blokovi od oko 25-30 minuta, odvojenih pauzama od oko 5-10 minuta. Ova struktura smanjuje umor i potiče stabilnija konsolidacija iz onoga što je naučeno.
Također ključno je okruženje za učenjeImati prostor posvećen isključivo učenju, bez povezivanja s drugim aktivnostima (televizija, društvene mreže, slobodno vrijeme), pomaže mozgu da taj kontekst poveže s koncentracija i trudIako je najbolje izbjegavati ometanja, može biti korisno povremeno mijenjati mjesto učenja kako biste prisilili svoj mozak da... ponovo obraditi informacije i pojačati pamćenje.
Još jedan bitan aspekt je razlika između prepoznavanje i sjećanjePrepoznavanje nečega znači da, kada to vidimo, to identificiramo kao poznato, ali možda nećemo moći objasniti bez pomoći. Pamćenje uključuje sposobnost prisjećanja informacija. bez ikakvog vanjskog stimulusaMnogi studenti postanu previše samouvjereni kada podvlače, ponovo čitaju i osjećaju da "znaju" jer im je poznato, ali onda na ispitu otkriju da ne mogu rekonstruirati sadržaj od početka.
Da biste izbjegli ovu grešku, efikasnije je vježbati aktivno prisjećanje putem samoprocjene, ličnih pitanja, sažetaka bez gledanja u bilješke ili tehnika poput SQ3R metode (pregledaj tekst, postavi pitanja, pročitaj, recituj i pregledaj). Ova vrsta prakse prisiljava pronalaženje informacija iz dugoročnog pamćenja, jačajući neuronski putevi koji to podržavaju.
Pamćenje sadržaja nije dovoljno: važnost razumijevanja
Jedna od glavnih kritika pristupa koji se gotovo isključivo zasniva na pamćenju je da vam omogućava da položite ispite, ali ne garantuje trajno učenjeMnogi studenti priznaju da su se pripremali za ispite, a mjesecima kasnije zaboravili praktično sve. To otkriva da se zapravo dogodila samo jedna stvar. površno pamćenje, bez stvarne integracije u njegovu strukturu znanja.
Da bi se informacije zadržale i bile korisne u akademskom i profesionalnom životu, potrebno ih je promovirati duboko razumevanjeRazumijevanje uključuje sposobnost objašnjavanja vlastitim riječima, povezivanja ideja i uočavanja kontradikcije i nijanse, primijeniti koncepte na nove probleme i, općenito, integrirati novo s onim što je već poznato.
Obrazovni sistemi koji daju prioritet projektima, kolaborativnom radu, studijama slučajeva iz stvarnog svijeta i aktivnostima u kojima student mora producirati i kreirati sadržaj Oni teže da bolje razviju ove vještine. Učenik prestaje biti samo pasivni primalac i postaje protagonist svog učenjakorištenje memorije kao podrške, ali ne kao jedinog resursa.
Nadalje, u današnjem društvu je neophodno razvijati digitalna kompetencijaNije dovoljno samo konzumirati informacije na društvenim mrežama i platformama; morate znati kako ih kreirati, kritički procijeniti i razlikovati koji su izvori pouzdani. Ova vještina zahtijeva više od pukog pamćenja činjenica; ona zahtijeva... kriteriji, analiza i refleksija, sposobnosti koje se konsoliduju samo kada se radi izvan ponavljanja.
Stoga je pamćenje sadržaja neophodan uslov, ali očigledno nije dovoljno Da biste efikasno učili. Cilj ne bi trebao biti "napuniti glavu" činjenicama, već izgraditi mrežu znanja. međusobno povezani i primjenjivi koji prate učenika godinama.
Tehnike za kombinovanje pamćenja i dubokog učenja
Ako pamćenje sadržaja nije dovoljno, rješenje nije ukidanje pamćenja, već njegovo korištenje u okviru šireg pristupa pametno učenjeRazličite tehnike pomažu u integraciji onoga što pamtimo s onim što razumijemo kako bismo postigli dublje i trajnije učenje.
Ključna strategija je razmaknuta recenzijaUmjesto da učite sve odjednom, informacije pregledavate u sve dužim intervalima. Ovo se bori protiv prirodnog zaboravljanja i konsoliduje dugoročno pamćenje uz manje ukupnog napora. Kombinovanjem razmaknutog ponavljanja sa pitanjima i samoprocjenama, pamćenje se značajno poboljšava.
Korisni su i asocijacije i mnemonička pravilaOve tehnike, poput akronima, rima, priča ili upečatljivih mentalnih slika, ne zamjenjuju razumijevanje, ali olakšavaju prisjećanje određenih podataka (datuma, popisa, klasifikacija) koji služe kao sidrišta za učenje. bolje strukturiraj temuŠto je asocijacija ličnija i vizualnija, to će je biti lakše oporaviti.
La praktična primjena Primjena onoga što je proučeno je još jedan ključni element u prelasku sa jednostavnog pamćenja na funkcionalno znanje. Rješavanje problema iz stvarnog svijeta, poduzimanje projekata, sudjelovanje u debatama ili provođenje simulacija profesionalnih situacija zahtijeva aktivno korištenje već naučenog sadržaja. prilagoditi razumijevanje kada se pojave sumnje ili greške.
Konačno, jedna od najmoćnijih tehnika je podučavati drugeObjašnjavanje gradiva kolegi, snimanje vlastitog govora o toj temi ili priprema prezentacije zahtijeva organiziranje ideja, identificiranje praznina i obnoviti znanje vlastitim riječima. Ovaj pokušaj objašnjenja učvršćuje i pamćenje i razumijevanje, te iskreno pokazuje koje dijelove kontroliramo, a na kojima još trebamo raditi.
Razumijevanje pročitanog, mašta i samopouzdanje: zaboravljeni stubovi
Mnogi studenti upisuju srednje obrazovanje, univerzitet ili stručno osposobljavanje sa značajan nedostatak razumijevanja pročitanogTo što ne čitaju iz zadovoljstva i stalno se oslanjaju na podvlačenje i ponavljanje otežava im da prepoznaju šta je zaista važno u tekstu. To ih navodi da podvlače gotovo sve, pokušavaju da ga zapamte riječ po riječ i osjećaju da je jedini način učenja... ponavljati bez razumijevanja.
Da bi se prevazišao ovaj problem, preporučljivo je raditi na sposobnosti da se sažeti, nacrtati i prepisati sadržaj koristeći svoj vlastiti jezik. Aktivnosti poput kreiranja konceptualnih mapa, postera, crteža, audio snimaka s objašnjenjima ili ličnih sažetaka podstiču Vizualno pamćenje i mašta, udaljavajući učenika od pukog mehaničkog prepisivanja bilješki.
Druga dimenzija koja se često zanemaruje je emocionalni i samopouzdani aspektMnogi studenti počinju vjerovati da "nisu sposobni učiti", da "nisu dovoljno dobri" ili da "nisu dobri u pamćenju", što stvara anksioznost i mentalnu blokadu. Ova negativna samopercepcija pogoršava njihov učinak i pojačava ideju da Učenje je patnjakada u stvarnosti odgovarajuća i realistična metoda može promijeniti to iskustvo.
Smjernice nastavnika i podrška porodice su fundamentalni za pomaganje učeniku da prepoznaju svoje snage (možda vrlo dobro objašnjavaju stvari, jasno rezonuju ili imaju dobro vizualno pamćenje) i, na osnovu toga, dizajniraju vlastiti stil učenja. Prilagođavanje tehnika svakoj osobi, izvan jedinstvenog modela "pamćenja svega", ključni je uslov za efikasno učenje. zaista inkluzivno i efikasno.
Pamćenje, dakle, ostaje važan dio slagalice, ali bez razumijevanja, vježbe i rada na motivaciji i samopouzdanju, ono ne uspijeva. Veliki izazov danas je integrirati pamćenje, logiku, razumijevanje pročitanog, kritičko razmišljanje i digitalne alate u pristup učenju koji pomaže učenicima da danas bolje uče i da se s povjerenjem kreću u budućnosti.