La disleksija To je postala manje-više ozbiljna teškoća u učenju koja sprečava stotine djece da pravilno uče. U većini slučajeva, to se prevodi u problemi s čitanjemposebno kada je u pitanju tačno i tečno prepoznavanje riječi. Iako to nije sve, jer postoje i poteškoće u otkrivanju riječi s naglaskom, razumjeti ono što se čita i automatizirati osnovne vještine poput pravopisa i ortografije.
Prema Univerzitetu u Granadi, djeca sa disleksijom bi trebala primati aktivnosti usmenog izražavanja i čitanja kako bi mogli razlikovati tonove, akcente i intonaciju. Mora se uzeti u obzir da imaju problema sa prepoznati riječi da piše ispravno, bez pravopisnih grešaka i da dešifruje vokabular. Posljedice već znate: ako se ne otkrije na vrijeme, akademska izvedba Može značajno pasti, a uz to se mogu pojaviti i emocionalni problemi poput niskog samopoštovanja, anksioznosti ili odbijanja škole.
Šta je disleksija i zašto nije bolest?
La disleksija je specifični poremećaj učenja Uključeno u neurološke razvojne poremećaje. Karakterizira ga... uporne poteškoće steći vještine čitanja i pisanja uprkos adekvatnoj inteligenciji, pravilnom školovanju, normalnom vidu i sluhu i dovoljnom nivou motivacije. To utiče na sposobnost da prepoznati riječi, tačno ih dešifrirajte, tečno čitajte i pišite s pravilnim pravopisom.
Ne smatra se bolest niti nešto što liječi s vremenom, već prvobitno stanje neurobiološki koji će biti prisutan tokom cijelog života. Ono što se može značajno promijeniti jeste uticaj disleksije: a rano otkrivanje i intervencija Oni pomažu u smanjenju posljedica u budućnosti, poboljšavajući školski uspjeh i emocionalno blagostanje.
Istraživanja pokazuju da je disleksija jedna od najčešći poremećaji u učenju i proučavan. Procjenjuje se da značajan postotak dječje populacije pokazuje ovaj poremećaj, koji pogađa i djevojčice i dječake, i sa jaka nasljedna komponentaUobičajeno je da se, kada se djetetu postavi dijagnoza, jedan od roditelja sjeti da je imao slične poteškoće tokom školskih godina.
Uzroci i neurobiološke osnove disleksije
Glavni uzrok disleksije je neurobiološkiStudije neuroimaginga pokazale su razlike u aktivaciji moždanih područja uključenih u jezik i čitanje između osoba s disleksijom i dobrih čitatelja. U mnogim slučajevima, manje povezivosti između područja odgovornih za obradu govornog jezika i onih koja upravljaju vizualnim informacijama slova i riječi, što otežava automatizaciju čitanja.
Sa genetskog stanovišta, dokazano je da disleksija ima nasljedni teret Važno. Rizik od razvoja disleksije značajno se povećava kada je jedan od roditelja ima ili je imao. To objašnjava zašto često postoji porodična pozadina prilikom proučavanja slučaja djeteta s upornim poteškoćama u čitanju.
Jedna od najšire prihvaćenih teorija ukazuje na to da je disleksija, prije svega, fonološki poremećajDrugim riječima, postoji poteškoća u percipiranju, identificiranju i manipuliranju govorni zvukovi koji čine riječi (fonološka svjesnost). To otežava stvaranje stabilnih fonoloških reprezentacija u pamćenju i njihovo brzo i tačno povezivanje sa odgovarajućim slovima, što direktno utiče na učenje čitanja i pisanja.
Pored fonoloških vještina, neke osobe s disleksijom mogu pokazivati poteškoće u područjima kao što su brzina denominacije (brzo imenovati boje, predmete ili brojeve), verbalno pamćenje U kratkom roku, automatizacija verbalni niz (dani u sedmici, mjeseci u godini, tablica množenja) ili fina motorička koordinacija potrebna za pisanje.
Kako djeca uče čitati i šta se dešava kod disleksije
Da bismo bolje razumjeli kako funkcioniraju djeca s disleksijom, korisno je pregledati kako se uči čitanje. Prvo, uči se odnos između... tekstovi i njihov zvuk I kada spojite cijeli niz, pojavljuje se riječ. To je ono što je poznato kao fonološki putOvaj postupak je spor i mukotrpan, zahtijeva mnogo pažnje i obično je glavni način za početak učenja čitanja.
Vježbom se mnoge riječi čitaju tako često da mozak formira ortografski prikaz u pamćenju. U tom trenutku više nije potrebno dešifrirati ih slovo po slovo; umjesto toga, prepoznaju se na prvi pogled, kao cjelina. Ovaj brži i automatskiji oblik čitanja naziva se leksički putZahvaljujući tome, osoba može tečno čitati, bolje razumjeti tekstove i posvetiti kognitivne resurse razumijevanju sadržaja.
Posebno je teško za osobe s disleksijom automatizirati leksičku rutuTeško im je stvoriti stabilne reprezentacije riječi, pa se moraju i dalje oslanjati na fonološki put duže i s većim naporom. Posljedica je... sporo čitanje, povremeno, sa čestim izostavljanja, zamjene ili ulaganja slova i s problemima vizualnog praćenja (preskakanje redova, gubljenje mjesta).
Su razumevanje čitanja Njihovo učenje može biti pogođeno ne zato što ne razumiju govorni jezik, već zato što se dio njihovih resursa troši na dešifriranje slovo po slovo. Teško im je zapamtiti ono što su upravo pročitali i povezati to s onim što slijedi. Iz tog razloga, mnoga djeca s disleksijom Najbolje uče kada slušaju tekstove koje čitaju drugi ljudi ili kada se oslanjaju na audio knjige i usmene izvore.
Manifestacije prema dobi i upozoravajući znakovi
Kod disleksije, promjena simptoma Kako dijete raste, rani znaci se mogu uočiti čak i u djetinjstvu, iako se formalna dijagnoza postavlja tek kada bi vještine čitanja trebale biti bolje razvijene. Dijete ne mora pokazivati znakove poteškoća s čitanjem. sve Znakovi opisani u nastavku mogu ukazivati na disleksiju, ali kombinovano prisustvo Činjenica da se nekoliko njih nalazi u različitim fazama trebala bi privući pažnju.
U ranom djetinjstvu Teškoće se mogu javiti pri učenju pjesama i rima, pamćenju naziva stvari, brojeva ili boja ili pri praćenju rutina. Česti su i motorička nespretnost tokom igre, naizmjenično korištenje ruku i nogu, nedostatak svijesti o dijelovima tijela i nešto sporiji razvoj jezika s poteškoćama u jasnom izražavanju.
Među prvim godinama osnovne škole Problemi imaju tendenciju da postanu očigledniji za nauči abecedu, povezivanje svakog slova s njegovim zvukom, pamćenje verbalnih nizova (dani u sedmici, mjeseci, abeceda) ili tablice množenjaČitanje izgleda vrlo sporo i forsirano, s brojnim greškama izostavljanja, zamjene ili inverzije slova i poteškoćama pri prepisivanju s ploče.
U kasnijim godinama osnovne škole i u srednjoj školi, a čitanje s ograničenom automatizacijomsa čestim greškama i poteškoćama u razumijevanju. Pravopis je često ozbiljno pogođen, kako prirodnim greškama (neprimjereno spajanje ili odvajanje riječi) tako i proizvoljnim greškama (naglasci, b/v, itd.). Osim toga, problemi se mogu pojaviti sa organizovati i izraziti pismeno Ideje za učenje stranih jezika i za automatizaciju računanja, posebno tablice množenja.
U adolescenciji i odrasloj dobi, mnoge osobe s disleksijom i dalje pokazuju sporo čitanje, pravopisne greške, problemi s koncentracijom pri čitanju dugih tekstova i poteškoće u planiranju i pisanju složenih tekstova, iako su razvili strategije za kompenzaciju nekih od svojih poteškoća.
Disleksija, školski uspjeh i povezane poteškoće
Sve ove poteškoće imaju direktan uticaj na akademska izvedbaDjeci s disleksijom često je potrebno više vremena za izvršavanje pismenih zadataka, lakše se umaraju pri čitanju i mogu pokazivati odbojnost prema aktivnostima koje uključuju puno čitanja ili pisanja. Često njihov pisani učinak ne odražava njihove sposobnosti učenja. istinski intelektualni kapacitet niti šta znaju o nekoj temi.
Osim toga, postoji mogućnost da koegzistiraju i druge specifične teškoće u učenju, kao što su problemi u pisanje (disgrafija), u računanju i matematičkom zaključivanju (diskalkulija) ili u funkcijama pažnje i izvršnim funkcijama, kao što se događa u nekim slučajevima ADHDOva kombinacija može umnožiti uticaj u školi i u svakodnevnom životu.
Kao rezultat toga, nije neuobičajeno da djeca s disleksijom razviju Emocionalni problemiNisko samopoštovanje, osjećaji neadekvatnosti, stres zbog ispita, anksioznost, frustracija ili čak depresivni simptomi su uobičajeni. Neophodno je da porodice i nastavnici razmotre ovu emocionalnu dimenziju i pruže podržavajuće okruženje s razumijevanjem i realnim očekivanjima.
Kako pomoći: podrška, motivacija i koordinacija sa školom
Da biste pomogli djeci s disleksijom, jednostavno morate podržati i motivirati posvećujući im dovoljno vremena za izradu domaćih zadataka i održavanje redovan kontakt sa stručnjacima koji ga podučavaju (nastavnicima) i sa specijalistima koji mogu intervenirati (savjetnicima za usmjeravanje, logopedima, pedagoškim psiholozima itd.).
Također je potrebno implementirati različite vrste određene vježbeposebno one koje promovišu pravilno čitanje i pružaju verbalne aktivnosti koji jačaju fonološku svijest, vokabular i razumijevanje. Preporuke obično uključuju intenzivne sesije u malim grupama sa svakodnevnim vježbanjem vještina čitanja i pisanja, a kasnije i poduku u kompenzacijske strategije i prilagođene tehnike učenja.
Ne nose sva djeca isto ritamTo znači da ćemo morati prilagoditi aktivnosti i ciljeve svakom konkretnom slučaju. Preliminarna studija može biti potrebna za procjenu situacije putem... neuropsihološka evaluacija koji procjenjuje intelektualni nivo, usmeni i pisani jezik, pažnju, pamćenje i druge funkcije uključene u učenje.
Važno je eliminisati neke Mitovi što otežava dijagnozu i intervenciju. Disleksija nije uzrokovana jednostavnom ukrštenom lateralnošću, niti problemima isključivo s pokretima očiju, niti nestaje sama od sebe sa sazrijevanjem. Također nije istina da se može otkriti tek od vrlo određene dobi ili da se potpuno izliječi kratkim liječenjem; ono što se postiže odgovarajućom intervencijom je smanjiti uticaj i pružiti djetetu resurse za učenje na drugačiji način.
Ako disleksiju karakterizira nešto, to je zato što uzrokuje mnoge poteškoće onima koji su pogođeni u školi i u njihovom svakodnevnom životu, ali i zato što, sa adekvatnu podršku Uz podršku porodice, nastavnika i stručnjaka, te uz intervencije zasnovane na dokazima, djeca mogu razviti svoje akademske i lične sposobnosti do te mjere da disleksija prestane biti centralna prepreka u njihovom životnom projektu.
Kada rano otkrivanjeUz dobro isplaniranu intervenciju i okruženje koje poštuje individualne ritmove, većina djece s disleksijom uspijeva napredovati u učenju, pronaći područja u kojima se može istaknuti i izgraditi sliku o sebi prilagođenu svom potencijalu, bez poteškoća s čitanjem koje definiraju tko su ili ograničavaju njihove ciljeve.