Nakon znatiželjnog dvoboja objavljenog u naslovu posta, pogledajmo šta nas najviše zanima. Ako ste pohađali različite tipove časova, možda ste vidjeli da postoji mnogo učenika koji kao da znaju sve i uče bez mnogo truda. Ovakvi tipovi su poznati kao nadareni ljudi. Jednostavno imaju mozak koji im omogućava da u kratkom vremenu steknu sve vrste znanja.
Međutim, posjedovanje ove vrste mogućnosti ne znači da će one odmah proći. Poznato je da ih obično imaju više problem učenja, što znači da se odobreni polako odmiče. To, u slučaju da ne znamo kako se nositi sa neprijatnostima. Ako se vještine mogu preorijentirati, sigurni smo da će uspjeh odjeknuti.
Šta je darovit i visokosposoban učenik?
Smatra se da dijete ili adolescent ima visoke intelektualne sposobnosti kada pokaže vrlo visoke performanse u jednoj ili više oblasti: intelektualnoj, kreativnoj, umjetničkoj, liderskoj ili u specifičnim akademskim predmetima. Unutar ove široke grupe obično se razlikuje nekoliko kategorija:
- Globalna intelektualna darovitostIntelektualni kapacitet daleko iznad prosjeka u većini kognitivnih područja, sa konstantno visokim funkcionisanjem.
- Specifičan talenatizuzetan učinak u jednoj ili više vještina (npr. matematika, muzika ili crtanje), ali ne nužno u svim njima.
- Genijalnokombinacija visokih intelektualnih sposobnosti sa velika kreativnost i produktivnost, sposobni za generiranje originalnih djela, ideja ili rješenja s velikim utjecajem.
Iako se visoke sposobnosti često povezuju s poznatim koeficijentom inteligencije, stvarnost je složenija. visok IQ (u mnogim slučajevima iznad 130) je važan pokazatelj, ali i drugi aspekti su također važni, kao što je preranost u razvoju, metakognitivni kapacitet (razmišljanje o tome kako razmišljamo i učimo), rešavanje složenih problema i a visoka motivacija za učenje.
U praksi, prevalencija djece s visokim kognitivnim potencijalom je oko jedan 3% učenikaMeđutim, samo mali dio je formalno identifikovan, što implicira da Mnogi daroviti učenici nikada nisu prepoznati i prolaze kroz školu bez da dobiju obrazovni odgovor koji im je potreban.
Kako se visoke sposobnosti manifestuju u zavisnosti od godina
Karakteristike nadarenog učenika mogu se uočiti vrlo rano ako se obrati pažnja na neke znakove upozorenja koji se obično ponavljaju:
- Između 1 i 4 godinaVrlo napredan jezik za njegov uzrast, sposobnost vođenja kompletnih razgovora u ranoj dobi, izuzetno dobro pamćenjeintenzivna radoznalost i sposobnost rješavanja zagonetki ili prepoznavanja slova i riječi ranije nego inače.
- Između 4 i 6 godinaPokazuju veći interes za razgovor i igru s odraslima nego s vršnjacima, uživaju u čitanju ili slušanju složenih priča i formuliraju stalna pitanja o razlozima postojanja stvari i brzo i duboko razumijevanje koncepata.
- Od 6 godinaOni posjeduju veoma bogat vokabularPovezuju složene ideje, uživaju u postavljanju i rješavanju novih problema, mogu pokazati specifične talente (muzika, umjetnost, matematika...) i zainteresirani su za apstraktne teme kao što su pravda, moral ili sukobi svijeta.
Istovremeno, uobičajeno je da se prikazuju rasejan/a u rutinskim zadacimaMogu zaboraviti materijale ili ne uspjeti završiti aktivnosti koje smatraju nezanimljivim. Ova mješavina briljantnosti i nepažnje može zbuniti porodice i nastavnike i dovesti do potcjenjivanja njihovog pravog potencijala.
Nadareni učenici: dosada, demotivacija i stalne promjene u razredu
Jedan od najpoznatijih problema je činjenica da je nadarenim učenicima često dosadno. Znajući sve (i naučivši tako brzo) uzrokuje i da ne znaju šta treba raditi ispred svog razreda. Nešto što može postati sasvim grob i natjerati ih da neprestano mijenjaju nastavu. Bilo je čak slučajeva u kojima su diplome stekli mnogo ranije od svojih vršnjaka.
Este hronična dosada To nije samo hir: povezano je s nedostatkom intelektualnog izazova. Kada je akademski sadržaj ograničen na ponavljanje i pamćenje, daroviti učenik... Nema smisla onome što radi. Ovaj osjećaj praznine može dovesti do:
- Niske performanse uprkos tome što imaju visok potencijal.
- Odbijanje prisustvovanja nastavi ili ponašanja izbjegavanja škole.
- problemi u ponašanju (ometanje, stalne šale, protivljenje pravilima).
- negativnu sliku o sebiPočinju vjerovati da su lijeni ili nesposobni.
U mnogim obrazovnim sistemima, jedina mjera koja se odnosi na visoke sposobnosti je fleksibilizacija školovanjaTo jest, omogućavanje studentu da preskoči kurs. Ova opcija može biti korisna u nekim slučajevima, ali ne rješava uvijek osnovni problem: bez metodološka adaptacija A u okruženju koje cijeni njihov poseban način učenja, dosada i demotivacija mogu se ponovo pojaviti na novom nivou.
Emocionalne i psihoneurološke karakteristike darovitih osoba
Pored akademskog uspjeha, daroviti učenici dijele niz emocionalnih i psihoneuroloških karakteristika koje objašnjavaju mnoge njihove problemi s učenjem i prilagođavanjem:
- Osjećaj različitostiČesto osjećaju da niko njihovih godina ne misli kao oni ili da ga ne zanimaju iste stvari. Mogu skrivati svoj talenat kako bi izbjegli ljubomoru, zavist ili odbacivanje.
- Veoma intenzivne emocijeSnažno reaguju na situacije koje drugi jedva primjećuju, na primjer, na društvenu nepravdu ili patnju drugih.
- Asinhroni razvojNjihov intelektualni kapacitet je veoma napredan, ali njihov emocionalni razvoj prati tempo njihovog uzrasta, stvarajući unutrašnje neravnoteže (ono što je poznato kao sindrom disinhronije).
- Visoki perfekcionizamOni od sebe zahtijevaju besprijekorne rezultate i mogu izbjegavati donošenje odluka ili suočavanje s izazovima iz straha od neuspjeha.
Ova kombinacija od preosjetljivost, perfekcionizam i kompleksno razmišljanje Zbog toga su podložni socijalnoj izolaciji, niskom samopoštovanju, stresu, pa čak i depresiji. Nedostatak razumijevanja njihovog načina postojanja i razmišljanja može dovesti do toga da se njihovo ponašanje tumači kao problematično, dok je u stvarnosti ono jednostavno odgovor na... potreba za razumijevanjem i podrškom.
Darovitost, ADHD i druge teškoće u učenju: dvostruko izuzetni
Ako ste nadareni, najbolje je učiniti staza kako bi se predala učenja koja su u skladu s vašim nivoom znanja. Ako je sve točno, učenje će ići od snage do snage i u tom pogledu ne bismo trebali imati više problema.
Međutim, ne posjeduju svi daroviti učenici samo kognitivne prednosti. Postoji posebno složena grupa, poznata kao učenici dvostruka izuzetnost, koji kombinuje darovitost sa nekim teškoće ili poremećaj učenjaMeđu najčešćim kombinacijama su:
- Darovitost i ADHD (sa ili bez hiperaktivnosti).
- Darovitost i disleksija ili druge specifične poteškoće s čitanjem i pisanjem.
- Visoke sposobnosti i poremećaji iz autističnog spektra visokih performansi.
- Visoke sposobnosti i emocionalni poremećaji ili ozbiljnih problema u ponašanju.
Ovi studenti mogu pokazati akademski napredak vrlo neujednačenoOni se ističu u nekim zadacima, a ne uspijevaju u drugima koji bi trebali biti laki za njihov uzrast. Ova kombinacija često dovodi do Ne uklapaju se ni u programe koji podržavaju osobe s poteškoćama ni u programe obogaćivanja. za visoke kapacitete.
Posebno, granica između karakteristika darovitosti i simptoma ADHD Vrlo je nejasno. Daroviti učenik može djelovati rastreseno, impulzivno ili nesposobno slijediti stroga pravila kada je zadatak nestimulativan, ali održava intenzivna i kontinuirana pažnja kada rade na nečemu što ih duboko zanima. Suprotno tome, kod pravog ADHD-a, ove poteškoće s pažnjom i impulzivnošću se javljaju u gotovo svim kontekstima, bez obzira na interes za zadatak.
Zamjena jednog s drugim ima važne posljedice: pogrešna dijagnoza ADHD-a može dovesti do neprimjerenih intervencija jer se osnovno stanje ignorira. potreba za kognitivnim izazovom koje daroviti učenik ima. Zato je sveobuhvatna i multidisciplinarna evaluacija koji uzima u obzir i intelektualni potencijal i način na koji ga prate (ili ne prate) stvarne teškoće u pažnji, čitanju, pisanju ili organizaciji.
Kada se potvrdi dvostruka izuzetnost, obrazovni odgovor mora:
- Iskoristite prednost i poboljšati snage učenika (njihov specifični talenat, njegova radoznalost, njegovo razmišljanje).
- Da ponudim strategije kompenzacije jasno za njihove poteškoće (tehnološka podrška, prilagođavanje načina evaluacije, pomoć u organizaciji i planiranju).
- Kreiraj a emocionalno sigurno okruženje gdje se njihove sposobnosti cijene bez umanjivanja izazova s kojima se suočavaju.
Kada škola i porodica shvate ovu dvojnost i sarađuju, daroviti učenik sa teškoćama u učenju može ono što se činilo kao nedostatak pretvoriti u priliku. jedinstveni profil talenta sa ogromnim potencijalom za lični i akademski razvoj.
Razumijevanje, rano prepoznavanje i odgovarajuća podrška darovitim učenicima, sa ili bez poteškoća u učenju, ne samo da poboljšava njihovu dobrobit i akademski uspjeh; već i omogućava društvu da bolje iskoristi njihov potencijal. ljudski kapital koji, ako se pravilno vodi, može postati motor inovacija, kreativnosti i napretka za sve.