I lični i profesionalni razvoj su izuzetno važni. Svi počinjemo s određenom količinom znanja, obično stečenog u školi, koje ćemo koristiti za suočavanje s početnim izazovima. Međutim, oduvijek smo govorili da je život stalan proces učenja, što znači da ćemo kontinuirano učiti i razvijati nove stvari.
Jeste li nastavnici ? Onda je bolje da nastavite da se razvijate i lično i profesionalno. Oboje je transformativno, što znači da ćete moći da uključite svoja nova znanja u nastavu koju predajete. Na taj način ćete studentima ponuditi mnogo bogatije i inovativnije iskustvo. Rečeno na taj način, možda zvuči pomalo zbunjujuće. Ali ništa ne može biti dalje od istine: ono što zaista želimo jeste da shvatite odnos između podučavanja i holističkog razvoja pojedinca.
Samo jedan život: lični razvoj i profesionalni razvoj su povezani
Kako se razvijamo u bilo kojem od ovih područja, jasno je da ćemo steći nova znanja , vještine i stavove, koje zatim možemo primijeniti na bilo koji aspekt našeg života. U stvarnosti, ne postoji potpuno odvojen lični i profesionalni život: postoji samo jedan međusobno povezan život u kojem ono što se dešava kod kuće utiče na učionicu, a ono što doživljavamo u učionici utiče na našu ličnu dobrobit.
Ovo gledište se poklapa s istraživanjima o dobrobiti i stresu nastavnika , koja pokazuju kako samopoštovanje, samopouzdanje, samouvjerenje i emocije nisu sekundarni elementi, već srž profesionalnog identiteta nastavnika. Nastavnik koji se osjeća sigurno, cijenjeno i usklađeno sa vlastitim vrijednostima bolje se nosi sa stresom, održava zdravije odnose sa učenicima i kolegama i više uživa u nastavi.
Stoga, lični razvoj nije luksuz ili površan dodatak: to je temelj koji podržava istinski profesionalni razvoj nastavnika . Rad na vlastitom emocionalnom upravljanju, ispitivanje ograničavajućih uvjerenja, razumijevanje načina na koji mozak funkcionira i odnosa između misli i emocija te učenje realističnog tumačenja situacija u učionici dokazani su alati za poboljšanje učinka i profesionalnog zadovoljstva.
Blagostanje nastavnika: od ambivalentnosti do ravnoteže
Nastavnička profesija je duboko ambivalentna . Može izazvati osjećaje dosade ili strasti, anksioznosti ili ispunjenja. Često se akademski, birokratski, porodični i lični pritisci prepliću, što dovodi do stresa : nedostatka motivacije, osjećaja preopterećenosti, problema sa spavanjem, ponavljajućih sukoba sa studentima ili kolegama, ili čak hroničnog stresa i depresije.
Međutim, ista ova profesija nudi i ogroman potencijal za lično ispunjenje : priliku za vođenje procesa učenja, svjedočenje rastu učenika, kreiranje ličnih projekata, inovacije u učionici i osjećaj doprinosa društvu. Biti bliže jednoj ili drugoj krajnosti ne zavisi samo od vanjskih uslova, već uveliko od ličnih vještina koje nastavnik razvija.
Studije o dobrobiti nastavnika slažu se oko ključnog elementa: percipirane samoefikasnosti , odnosno uvjerenja da je neko sposoban uspješno se suočiti s obrazovnim izazovima. Ova samoefikasnost počiva na dva temeljna stuba: samopoštovanju (ljubav i poštovanje prema sebi) i samopouzdanju (osjećaj da, čak i usred neizvjesnosti, može pronaći odgovarajući odgovor). Kada su ovi stubovi čvrsti, nastavnici osjećaju manje straha, a više samopouzdanja i kreativnosti.
Rad na sebi poboljšava našu dobrobit i našu nastavnu kompetenciju, čineći nas boljim profesionalcima. Sa višim nivoom dobrobiti, nastavnici i učenici mogu dati sve od sebe u nastavi i učenju, podstičući izvrsnost u obrazovnom sistemu.
Preuzimanje kontrole nad sobom: unutrašnji lokus kontrole u učionici
Mnoge vanjske okolnosti utiču na dobrobit nastavnika (promjenjivi propisi, birokratija, nedostatak resursa, sukobi unutar škole, složene društvene situacije), ali nastavnici imaju malo direktne kontrole nad većinom njih . Zaglavljivanje u žalbama ili igranje uloge žrtve samo smanjuje energiju dostupnu za suočavanje sa svakodnevnim izazovima.
Najefikasniji pristup je jačanje onoga što je poznato kao interni lokus kontrole : fokusiranje na sve što je pod kontrolom svakog nastavnika. To uključuje kako interpretiraju situacije, kako komuniciraju sa učenicima, njihove strategije upravljanja učionicom, upravljanje vremenom i kako traže pomoć ili sarađuju sa drugim stručnjacima.
Rad na ličnom razvoju znači učenje prepoznavanja vlastitih emocija , identifikovanje obrazaca razmišljanja koji generišu nepotrebnu patnju, ispitivanje usklađenosti između vrijednosti i ponašanja i praktikovanje prikladnijih i efikasnijih odgovora. Istovremeno, profesionalni razvoj uključuje sticanje i ažuriranje pedagoških, metodoloških i organizacijskih vještina koje omogućavaju osobi da se osjeća kompetentnijom i da više uživa u svom radu.
Oba procesa se dopunjuju: poboljšanje emocionalne reakcije bez poboljšanja tehničkih vještina ostavlja čovjeka samo na pola puta, ali fokusiranje isključivo na akademsko obrazovanje bez ispitivanja vlastite emocionalne zrelosti također ograničava rast. Pravi razvoj nastavnika integrira i unutrašnji rast i poboljšanje profesionalnih vještina.
Primjena ličnog i profesionalnog razvoja u učionici
Ako želite, možete pokušati . Pokušajte proučiti odjeljak koji vam je oduvijek privlačio pažnju: to bi mogla biti nova metodologija za bolje rješavanje različitosti, resursi za kooperativno učenje, osnove emocionalne inteligencije, tehnike nenasilne komunikacije ili strategije za njegovanje intrinzične motivacije učenika.
Zatim, kada ste na času, razgovarajte o tome sa svojim učenicima i pretvorite to novo naučeno u konkretno iskustvo . Na primjer, mogli biste uvesti kratke aktivnosti koje će pomoći učenicima da postanu svjesni svojih emocija prije početka časa, primijeniti principe Univerzalnog dizajna za učenje kako bi svi mogli pronaći način da učestvuju ili zajedno pregledati šta je funkcionisalo, a šta nije u projektu, podstičući kulturu učenja iz grešaka.
Uvjereni smo da će neki od vas biti zainteresirani i željeti dalje istražiti temu, da će se pojaviti pitanja i da ćete primijetiti promjene u atmosferi u učionici. Ovo zanimanje će također odražavati vaš vlastiti proces rasta . Učionica tako postaje prostor u kojem nastavnik ne samo podučava sadržaj, već i samosvijest , otpornost, kritičko razmišljanje i socijalno-emocionalne vještine.
U konačnici, ako želite biti dobri nastavnici, najbolje je da se razvijate i lično i profesionalno . Rad na sebi - fizički, emocionalno, mentalno i, za one koji žele, duhovno - ključan je za održavanje ispunjenijeg, koherentnijeg i smislenijeg nastavnog života, sposobnog za stvaranje okruženja u učionici u kojem dobrobit i duboko učenje idu ruku pod ruku.
Šta ti misliš?